Universidades

A nível global, duas instituições se distinguem por seu empenho em impulsionar o uso das Novas Tecnologias aplicadas à educação e à investigação. O Joint Information System Committee (JISC) é uma delas. Este organismo britânico se dirige sobretudo à educação superior e está financiado, entre outros, pelo Departamento de Emprego e Aprendizagem (Department of Employment and Learning) do governo nacional. Seus relatórios sobre o uso das Novas Tecnologias, ainda que aplicados sobretudo à educação em Reino Unido, têm repercussão internacional.

A EDUCAUSE Learning Initiative (ELI) é a segunda, e se define como uma "comunidade de organizações e instituições de educação superior  comprometidas com o avanço do conhecimento através da inovação em Novas Tecnologias". Entre suas iniciativas mais importantes, encontra-se a organização do Encontro Anual ELI, no que se discutem e apresentam idéias para melhorar e/ou incrementar a presença das CACOETE e destas ferramentas no âmbito docente universitário.

A nível individual, a Universidade de Harvard foi uma das pioneiras em organizar uma comunidade de blogs para seus alunos. Atualmente, seu projeto H20, que permite a criação de projetos com recursos que permitem a interatividade de todos seus membros, compartilhar recursos entre os diversos projetos e elaboração coletiva de alguns, é um dos mais frutíferos desta prestigiosa instituição. As Rotisserie discussions proporcionam “um enfoque inovador” aos tradicionais foros de discussão. Atualmente, H2Ou alberga quase 500 projetos. 

O relatório do JISC "Web 2.0 for Content for Learning and Teaching in Higher Education", de Tom Franklin de Franklin Consulting e Mark vão Harmelen, consultor independente da Universidade de Manchester, estuda o uso das tecnologias da web 2.0 na educação superior, e ademais assinala o progresso que ao respecto algumas instituições britânicas experimentaram a este respecto. A Universidade de Warwick, a Universidade de Leeds, a Universidade de Brighton, e a Universidade de Edimburgo, já mencionada, foram as universidades eleitas pelo estudo.

A Universidade de Warwick mantém um sistema de blogs (mais de 4500) cujo uso educativo foi, ao menos inicialmente, algo secundário e promovido por estudantes. A Universidade de Leeds, em mudança, dispunha de um meio virtual de aprendizagem antes de incorporar ferramentas de edição de wikis e blogs (MediaWiki como sistema de wikis e Elgg em blogs) "na linha com a University of Leeds Learning and Teaching Strategy (Estratégia de ensino e aprendizagem da Universidade de Leeds) que enfatiza o uso da tecnologia para melhorar a aprendizagem e o ensino". O sistema, mais completo e complexo do que o de Warwick, oferece assessoramento e formação aos professores e ferramentas de trabalho em grupo, colaboração,  e informação. Ainda que o número de usuários é menor, sua utilização para fins educativos é mais intensa.

Brighton, por último, também utiliza Elgg desde 2006. O número de usuários registrados em seus blogs, 36000, é muito maior do que nas duas universidades anteriores, ainda que o número de contas ativas é muito inferior (um 4,5% do total de registos). Seus responsáveis comentam, no entanto, aos autores do relatório sua satisfação pelos resultados até o momento e assinalam que se aúnan no sistema as funciones docentes com o uso social dos blogs, com o que se contribuiu a criar “um sentimento de comunidade” no campus.

Andrés Pedreño assinala várias universidades que dispõem de sistemas deste tipo em seu artigo "Universidades e Web 2.0: wikis, blogs...": a Universidade de Arizona, a Universidade do Estado de Nova York e a Universidade de Oxford são algumas das que menciona. O Learning Technologies Center da Universidade de Arizona , por exemplo, é o órgão que se encarrega nesta instituição estadounidense de formar e ajudar à comunidade universitária, sobretudo aos docentes, a incorporar estas tecnologias em sua metodologia educativa. A Universidade de Arizona oferece um serviço de blogs com o que enfatizam o sentimento de pertence a uma comunidade, tão importante no âmbito educativo norteamericano; Adobe Breeze, que permite o uso de apresentações online e incorporar elementos interativos num espaço de encontro virtual; e ferramentas que permitem a colaboração e comunicação e a integração de diversos fomatos, como D2L e OLE, entre outras.

Por outro lado, a Universidade do Estado de Nova York desenvolve o Geneseo Collaborative Writing Project; um pequeno projeto criado por um professor de Língua da Universidade e que consiste num wiki no que se incluem diversos textos literários anotados e guias sobre literatura que podem ser modificadas pelos usuários da aplicação. O projeto Phoebe da Universidade de Oxford, por último, tenta funcionar como guia para ajudar a desenhar ferramentas de aprendizagem.

Todas as instituições mencionadas são anglo-saxões, mas em Espanha algumas universidades já começam a impulsionar iniciativas que aproveitam as utilidades da web 2.0. Vejamos algumas.